3歲前的孩子需要依戀，家長(zhǎng)應(yīng)該及時(shí)地滿(mǎn)足其生理需要；
3-12歲的孩子需要規(guī)矩，家長(zhǎng)應(yīng)該堅(jiān)定地對(duì)其說(shuō)“不”；
青春期的孩子需要選擇權(quán)，家長(zhǎng)應(yīng)該耐心地將其當(dāng)作朋友......
著名的犯罪心理及青少年心理專(zhuān)家李玫瑾教授，通過(guò)接觸大量案例，經(jīng)過(guò)多年的偵查實(shí)踐發(fā)現(xiàn)：
人在成年后的行為和心理，都是過(guò)去經(jīng)歷中的一個(gè)表現(xiàn)、一種折射，與幼時(shí)的家庭養(yǎng)育方式密切相關(guān)，“眼里有什么心里就有什么”。
父母?jìng)儾唤箲]了，如何才能讓孩子眼里充滿(mǎn)快樂(lè)、溫暖呢？
李玫瑾教授針對(duì)不同階段孩子的養(yǎng)育給出了具體可行的方法。
0-3歲 情感撫養(yǎng)
0-3歲是孩子與家人一對(duì)一依戀關(guān)系的建立時(shí)期，這種依戀不斷積累直至12歲。
依戀是情感的起源，當(dāng)幼兒與某人形成依戀關(guān)系后，與依戀對(duì)象在一起時(shí)他會(huì)感到愉悅；難過(guò)時(shí)，只有依戀對(duì)象的出現(xiàn)，幼兒才會(huì)感到安慰。
依戀得到滿(mǎn)足時(shí)會(huì)非?？鞓?lè)和放松，當(dāng)人處于放松狀態(tài)時(shí)，看外界的事物就會(huì)非?？鞓?lè)。
在現(xiàn)實(shí)生活中，李玫瑾常常遇到這樣令人痛心的案例：
“不少孩子在青春期出現(xiàn)傷害家長(zhǎng)的行為，不用問(wèn)，這樣的孩子大多在12歲以前不是由自己父母養(yǎng)育長(zhǎng)大的，情感聯(lián)系并沒(méi)有形成?！?/span>
如何建立依戀？
“應(yīng)該給母親3年產(chǎn)假，利于培養(yǎng)嬰幼兒正確的依戀關(guān)系。”
在公開(kāi)場(chǎng)合，李玫瑾教授不止一次這樣公開(kāi)呼吁。
源于美國(guó)的“哭聲免疫法”曾一度風(fēng)靡全球，年輕的中國(guó)父母也追捧不已——孩子哭鬧時(shí)不能馬上抱起，這樣有利于培養(yǎng)孩子獨(dú)立睡覺(jué)的好習(xí)慣，避免養(yǎng)成哭鬧的習(xí)慣。
李玫瑾教授不同意這種觀點(diǎn)。
她說(shuō)，在吃喝拉撒睡不能自理的無(wú)能期，兒童只能靠哭來(lái)表達(dá)自己的痛苦，此時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)該立刻抱起孩子進(jìn)行安撫。
長(zhǎng)期哭鬧得不到安撫的孩子，他們內(nèi)臟的自主神經(jīng)系統(tǒng)會(huì)形成過(guò)度緊張的記憶，影響孩子的脾氣秉性。
比如，生活中有不少“路怒族”、“鍵盤(pán)俠”，殊不知，他們“一點(diǎn)就著”的火爆脾氣，恰恰源于父母的粗放式養(yǎng)育，在一歲以?xún)?nèi)自己的各種生理需求沒(méi)有得到滿(mǎn)足。
喂養(yǎng)孩子要放在懷里，養(yǎng)育者的氣味會(huì)讓孩子感到溫暖，食物、熟悉的氣味會(huì)讓孩子感受到舒服和快樂(lè)，有利于依戀關(guān)系的建立。
3歲-12歲 性格撫養(yǎng)
愛(ài)是一種營(yíng)養(yǎng)，但不是全部，孩子從3歲開(kāi)始，逐漸具有了理解和表達(dá)的能力，是給孩子“立規(guī)矩”的關(guān)鍵時(shí)期。
三歲時(shí)，家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)對(duì)孩子說(shuō)“不”；
四歲時(shí)，家長(zhǎng)要教會(huì)孩子等待和自律；
五歲時(shí)，家長(zhǎng)要在誘惑訓(xùn)練中教孩子學(xué)會(huì)自我管理，并身體力行地示范給孩子如何與他人分享；
六歲時(shí)，孩子要在體育運(yùn)動(dòng)中，學(xué)會(huì)吃苦耐勞的精神。
在3歲左右，孩子的哭鬧已不是生理需要，而是心理需求。
那么，如何制止孩子無(wú)理的哭鬧？
哭鬧沒(méi)有用
比如孩子因?yàn)榈貌坏绞謾C(jī)，不能看動(dòng)畫(huà)片，在家里哭鬧。
此時(shí)家長(zhǎng)的做法應(yīng)該是把孩子抱進(jìn)臥室，一對(duì)一笑瞇瞇地看著孩子哭鬧。
直到孩子哭累了，家長(zhǎng)可以起身離開(kāi)去拿一個(gè)熱毛巾給孩子擦擦臉，讓孩子體會(huì)到對(duì)他的愛(ài)。
待孩子情緒穩(wěn)定下來(lái)，家長(zhǎng)再心平氣和地跟孩子講道理：